Neden bu kadar çok insan ortaokulun kötü anıları var?

Orta okulun öğrencilerin özsaygıları , okul davranışları, Kredi hesaplama akademik performansları ve daha sonraki yaşam düzenlemeleri üzerindeki etkileri iyi belgelenmiştir. Her bir okula bağlı olarak 5-9. Sınıflardan olan bu geçiş yılları, özellikle ilk yıl içinde streste artış, akademik performansta azalma ve davranış problemlerinde artış olduğunu göstermektedir. Bu, kendi orta yüksek deneyimlerini talihsiz veya zor bulmuş birçok insan için sürpriz değil.

Pek çok insan, kesinlikle olmasa da, ortaokul deneyiminin kötü anılarına sahiptir ve bu deneyimlerin yaygın görülmesinin birçok nedeni olabilir. Ortaokul çağındaki çocuklarda genellikle 12-14 yaş arasındaki çocukların yaş aralığı büyümekte olan bedenler ve ergenlik döneminin başlaması nedeniyle büyük bir fiziksel değişimden biridir. Herhangi bir ebeveyn onaylayabileceğinden, ergenliğe giren bir çocuk, ailede veya sosyal ortamlarda başa çıkmak için en kolay kişi değildir. Hormonal çiviler ve değişimler, daha fazla beden farkındalığı ve muhtemelen değişen bedenle ilgili rahatsızlık, okul ortamında, öğretmenlere ve en yaygın olarak akranlarına doğru mükemmel bir davranıştan daha azını kolayca çevirebilir.

Aslında, çocuklar ortaokul yıllarında kendilerini akran gruplarına ayırmaya eğilimlidirler ve herhangi bir şekilde farklı görünen öğrenciler genellikle diğer öğrenciler tarafından kolayca kabul edilemez. Okul ortamında daha az denetim nedeniyle zorbalık daha yaygındır ve ortaokullardan tüketim zorlaşmaktadır. Şu anda öğrenciler, sıfır tolerans politikalarına rağmen, zorbalık korkusu nedeniyle zorba davranışlarını bildirme olasılığını daha az gösterebilir .

Ayrıca, özellikle bu ilk yılda, öğrenciler de büyük geçişin stres altındadır. Aslında, araştırmalar, ilkokulda yer alan 6. sınıftaki öğrencilerin ve K-8 ortamındaki öğrencilerin matematikte daha iyi performans gösterme eğiliminde olduklarını, bu noktada orta liseye geçiş yapan çocuklardan daha iyi olduğunu göstermiştir. Sınıfları takip etmek, birden fazla öğretmenle uğraşmak ve eylemlerden daha sorumlu tutulmak, öğrencinin öğrenme yeteneğini olumsuz yönde etkileyebilir.

Buna ek olarak, ortalama ilkokul öğrencisi genellikle bir öğretmenle en fazla 40 öğrenciden oluşan bir sınıftan gelmektedir. Bir kez ortaokulda, öğrenci her öğretmenin 150 öğrenciye veya daha fazlasına sahip olduğu birden fazla sınıfa geçer. Bu, öğretmenlerin en iyi çabalarına rağmen, tüm öğrencilerin öğretmenleri tarafından iyi bilinmediği anlamına gelir. Bu, her çocukta bir izolasyon hissine dönüşebilir.

Esasen orta okul ortamına ortak olan bazı ana stresler vardır:

Fiziksel değişiklikler.

İlkokul ortamından dramatik geçiş.

Duygusal, davranışsal  Kredi hesaplama ve akademik olarak daha büyük talepler.

Öğretmenlerden daha az bireysel ilgi.

Her bireyin strese farklı şekillerde yanıt vermesine rağmen, daha yüksek stres düzeyleri negatif yanıtla ilişkilidir ve çoğunlukla öğretmenler ve ebeveynler bu çocuğu büyük bir stres altında değerlendirmek zorundadır.

Çocuklarımızın cinsel aktivite, uyuşturucu ve alkol kullanımı gibi önlemek için tercih edeceğimiz davranışlar, ortaokulda daha yaygın hale gelmiştir. Bu yaştaki çocuklar cinsel olarak aktif veya yasadışı olarak kontrollü maddeler kullanamazlar, ancak büyük olasılıkla bu davranışlara katılan çocukları tanırlar. Okul ortamında yaşlı öğrenciler de bu olumsuz akran etkisine katkıda bulunabilirler, çünkü ergenlik döneminde uyuşturucu kullanımı ve cinsel aktivitenin insidansı yıldan yıla artmaktadır.

Daha sonra, her bir çocuğun kendi başına, çok stresli bir ortamda, çok stresli bir ortamda çok hoş ve harika olabilse bile, akranlara karşı olumsuz davranarak, kötü notlara sahip olarak ve daha duygusal bir şekilde davranarak yanıt verebilecekleri mantıklıdır. evde ve okul ortamında sıkıntılı. Bu, birçok öğrenci için zor ve olumsuz bir zamana  Kredi hesaplama dönüşür ve bu yılların kötü anılarına sahip olan çoğumuz için hesaplar.

Bu konuda çok fazla araştırma yapıldığından, bazı okul bölgeleri orta okulları ortadan kaldırmaya başladı. Çalışmalar, öğrencilerin 5., 6. veya 7. sınıfta okuyabildiklerinden daha büyük bir okul ortamına geçiş yapabildiklerini göstermektedir. Yine de, K-8 ortamındaki kişilerin, özellikle de akran ilişkileri ile ilgili benzer duygusal kargaşaları, 5. ve 7. sınıfta öğrenciler tarafından bildirildiğine dikkat çekilmelidir.